川普一直说要关闭美国教育部，其理由是，美国教育部每年花费数百亿美元，然而教育水平却很低；教育事务，应当下放给各州。有记者问他，既然你要关闭教育部，怎么还提名麦克马洪担任教育部长？川普回答：我希望她做一件伟大的事情，那就是让自己失业。

有网友在微博上评论：同理，联邦政府也可以关了，大家都可以自己管理的。

这是一个满分留言。

希望川普也做一件伟大的事情，那就是让自己和美国联邦政府的所有人失业。

当然，我们知道这只是美好愿望。在一个美国民众观念把联邦政府视为奶娘的时代，绝无可能实现。而川普，是一个重商主义者，重商主义者是国家主义的、甚至帝国主义的，他爱死联邦这种中央集权的建构了，松散的邦联——这才是真正的联邦制——各自为政、相互竞争、无限分离的格局，绝对不在他的考虑范围。

解散美国教育部，川普给出的理由是教育应当回归各州，这是完全正确的。

不论川普的真实动机是什么，解散联邦机构，将权力下放至各州，客观结果就是收缩联邦政府权力，这一点值得肯定。美国教育协会坚决反对，是意料之中的事情，这种协会是教育领域的工会流氓无赖组织，其唯一的目的就是维护自身特权，扩张自身权力和预算，除此之外他们不关心任何人和任何事情。其目标是教育领域的全盘计划和美国孩子的国有化。

权力下放各州，是联邦制的精髓。这是美国宪法修正案明确规定的。美国宪法第十修正案明确规定：“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，由各州各自保留，或由人民保留。”换句话说，成立教育部，将教育权力集权至联邦，是联邦政府的一次自我颠覆，是对各州权力的篡夺。所以1979年签署成立美国教育部的吉米·卡特总统、以及当时通过这个议案的美国国会，是违宪的，他们在篡权。

作为联邦制的题中之意，权力下放的必然逻辑，就是下放至各州以后，也应当不断下放，其逻辑结果是：下放到各个县、各个市、各个社区，直至下放到每一个家庭。

这就是教育领域的“无限分离”原则。

无限分离，对政府规模施加了严格限制，给人们了更多的选择权，让他们可以用脚投票，来到更自由的地方。人们可以以脱离相威胁，迫使统治者剥削有度，否则就会流失税区人口，丧失合法性。这是制约权力扩张的压舱石。这也是一种和平机制，当忍无可忍的时候，至少可以脱离而不用革命。当每个州、每个社区、乃至每个家庭都可以无限分离的时候，自由就得以确立。

美国当年从英国独立，就是一次分离运动。这就是坚决反对林肯的理由，他是一个集权狂魔；也是加州独立运动被许多人支持的理由，因为反对加州独立，与美国当年的独立无法做到逻辑一致。这是古典自由主义自决权的范畴。

回到教育。教育，本质上是家庭的事，个人的事，跟联邦和各州，都没关系。

联邦控制教育，就是在与家庭争夺对孩子的控制权，将孩子国有化。它是一种柏拉图式的梦想。柏拉图的《理想国》，文如其名，他当年的设想就是，将所有孩子由国家委派的“哲学王”统一培养，甚至让孩子不认识父母，父母不认识孩子，这样就能够让孩子们随时接受哲学王的调遣为国家所用。“哲学王负责统治，民众负责服从”，真可谓“秩序井然”。

联邦控制的教育体制下，学校教授给孩子的，都是国家主义意识形态，这一点，在任何国家都一模一样。美国的“国旗致敬案”、“校园祈祷案”，就是统一思想，给孩子灌输国家认同的意识形态，定于一尊。学校，从来是一个高度政治化的机构。

这倒不是说他们的目的就一定能够通过这种方式达成，因为人总是有自由意志，每个人的成长总是自己的事情，接受与不接受什么，总是个人选择的结果。那种把一切问题都归结于学校教育的观点，恰恰是在逃避自身的责任。但是不可否认的是，这就是联邦控制教育的目的所在。

那么在这种情况下，由每个家庭、每个人掌控自己的教育，就是回归自由的决定性步骤。

教育必须市场化。教育，跟所有市场上的商品和服务一样，都遵循市场经济的规律。教育领域的公有化，造成的必然结果，就是教育产品的低劣。教育的“产品”是什么呢？是孩子。因此教育领域的公有化，就是向低智和平庸看齐。

一切公有化的结果，都是如此。

托马斯·索维尔记述了美国著名的黑人高中——邓巴高中——衰落的故事。这所黑人精英高中，曾经在市场化的条件下，培养出了美国第一名黑人部长、黑人将军、黑人商业精英。结果在民权运动的平等主义思潮下，放宽录取限制，纵容放荡行为，不以成绩取胜，而是坚持各种政治正确，很快，这所学校就湮没无闻。

这个道理很容易理解。在粮食生产领域实行公有化，最后是大家都吃不饱饭；在教育领域实行公有化，结果就是培养出一大帮蠢材，因为最好的必须向最烂的看齐。

教育没有什么特殊的，它跟市场上任何商品和服务，遵循同样的经济学原理。实行教育市场化，各种家庭的需求都会得到满足，各类人才都会得到适当的培养。

北京过去有民工学校，专为进城农民工兄弟的子女提供教育服务，收费低廉，解除了农民工的后顾之忧。前些年，各类私立学校和幼儿园如雨后春笋纷纷设立，满足了各类需求。然而知识分子们要求教育平等化，结果是，将孩子们赶回了农村，变成了留守儿童。

最好的教育方式是什么呢？是一对一。就像孔子收徒一样，拿着束脩，让老师教育自己。家长们之所以选择学校教育，唯一的原因是经济因素，因为他们没有那么多储蓄可供支配，这样做会让自己的生活陷入困境之中，难以满足自己生活的需求。

只要完全放开教育市场，有需求就有供给，学校就会如同餐馆一样，既有五星级，又有大排档，既有小班又有大班，但都能吃饱饭，把价格杀到最低，满足各类人群的需求。

总觉得教育很特殊，必须国有化，是一种病。吃饭比教育重要多了，不吃饭会死，不接受教育活得好好的，为什么不重回人民公社？

教育也不像社会主义知识分子想象的那样复杂，好像没有他们的政府爹，就办不成。不就是租几件房子，搞几张课桌，招聘几个大学生讲课吗，有啥难的？企业家能把deepseek搞出来，你认为他们缺那点资本，办不了几个学校，教不会几个小学生？

美国在南北战争后，南方一片废墟，黑人子女们目不识丁，是市场化的精英们筹资，办起了5万多所黑人学校，实现了对黑人儿童的全面教育。市场，有的是慈善心，有的资本，有的是办法。

一切需要政府“慈善”救济的领域，恰恰都是干预的结果。不让办，非要说市场办不了，耍流氓了哈。

市场化的教育，不断下放到社区，下放到家庭，意味着自由教育的回归。越是权力下放，就越是在边际上接近自决自愿，就越是接近自由。你在美国3亿人中，说一句话无足轻重，但是你在自己的家庭和个人事务中，就是绝对的国王。

这时候，人们就可以根据自己的意愿，让孩子接受相应的教育，不受联邦政府的统一控制。在学校实行祈祷制度和国旗致敬，以及DEI意识形态，是绝对违背了美国宪法第一修正案的，它违背了孩子们的良心自由。如果在一个分权的教育体制下，这种荒唐的事情绝对不可能发生。

这告诉我们一个道理，如果公有化，那么一切的规则就由联邦政府制定，就不可能有个人选择的自由。公有化领域越多，个人就越没有自由。

那些自以为享受着义务教育的人，其实在被强制教育。在享受税金资助的教育的情况下，抱怨孩子们接受的教育不符合自己的愿望，是矫情而虚伪的。当你吃嗟来之食的时候，就不要假装清高。

因此，必须在教育事务下放各州的基础上，堵绝联邦政府一切形式的对教育的税金资助。道理很清楚，资助就是不正当竞争，资助就是干预，只要你接受资助，你就不可能要求独立。奥巴马赤裸裸地威胁天主教养老机构，你要是不接受堕胎自由（并且将堕胎手术纳入医保），那就停你的联邦拨款。因此，一个天主教机构，视堕胎为杀人的机构，乖乖就范。

美国的各类学校，之所以现在流行DEI，把马斯克的儿子变成了女的，因为这就是LGBT利益集团推行的政治正确政策，只有这样做，才能拿到联邦拨款，才能享受各种联邦的优待政策。如果在不受干预的私立教育体制下，这种学校将很快失去生源而倒闭。

如果在一个多语言聚集地区，联邦和州政府资助教育，则恶果更加明显，它将使那些少数族群变成二等公民，制造无休止的族群冲突，它足以毁掉一个国家的和平环境。

所以，并不是将教育下放到各州就完事，而是不断下放，并且完全、彻底的私有化，且不得接受各级政府的任何资助。吃人嘴短拿人手短，在国家与个人的关系上，同样是成立的。那些整天依靠政府资助生存的机构和个人，不可能保持独立自主，因为他们的经费来源来自于政府，那么他们当然要听从政府的指令。

也从来不存在所谓的素质教育和快乐教育。这是平等主义的又一个乌托邦，其目的就是让所有人向最差靠拢。无视人天然的差异，废除分数的考核，以为不经过严苛的训练就可以取得成就，完全是幻想。用那些不用付出艰辛的思想努力就可以取得的所谓成绩（如体育、社会活动），来代替严肃的学术训练，无非就是给那些教育垄断者更大的裁量权，以他们所谓的标准来代替市场的评判标准，培养出一大帮莽夫、蠢材和趋炎附势之徒，那些艰苦努力而善于创新思维和独立思考的孩子被打击，由此系统性地使社会陷入幼稚、肤浅和低智之中，导致人种的退化。

看看美国现在的所谓素质教育、快乐教育，那分明是给那些驽钝的孩子的一种特权，让他们顺利地通过考核，并自以为可以跟天生聪颖的孩子处于平等之中，这就是给他们注入的一剂迷幻剂，让他们拥有了与自己的智识水平完全不相称的盲目自信，完全认识不到自身差距，进入社会后只会产生更大的挫败感和心理失衡。以为通过教育，就可以敉平所有人的差距，这是一种足以颠覆人类社会生存法则的反动信条。

总之，川普把教育下放至各州，迈出了正确的一步。任何形式的权力下放，都是边际改善。一个社区，当然比远在华盛顿的联邦政府官僚更了解当地的民情，更能发展好满足本地家长需求的教育事业。但是要真正实现教育的自由化和社区自治，让孩子成为独立的个体，让家庭在教育中发挥主导作用，还需要教育领域的彻底市场化。